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2016年秋九年级语文下册导学案:第4单元 14 变脸(节选)(贵阳专版)(新人教)

时间:2019-06-17 12:31   编辑:本站

2016年秋九年级语文下册导学案:第4单元 14 变脸(节选)(贵阳专版)(新人教)

14、变脸【教学目标】知识与技能1.积累词语,把握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3.了解川剧的一般特点。 过程与方法情感、态度与价值观导入新课 学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。 示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 五、精读品析:1.教师选两位同学复述故事。 其余同学点评。

明确:剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得,对“孙儿”倍加疼爱,狗娃则乖巧伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融。

在拉家常的过程中,还交代了二人的身世,表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。 狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,剧情急转直下。 水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤,苦苦相求,二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留,在经历了这一番惊险之后,剧情终于有了结局。 2.教师创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》情节美。

美在……”的句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力。

学生思考,小组交流,然后选代表发言,全班交流。

示例:1、情节美在起伏跌宕,曲折有致。

上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁,一痛苦一悲伤,气氛直转而下,水上漂抛弃狗娃,狗娃落水唤爷又获救,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

2、情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。

狗娃是女孩,却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女,狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇,水上漂为救“孙儿”遭蛇咬,为治蛇伤,童子尿大泄机密;爷爷希望落空,痛苦之余作出抛弃狗娃的决定,狗娃悲痛苦苦相求。

3、情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。 狗娃是女娃,出人意料但又在情理之中。

爷孙和美,铺垫一也;水上漂自叙身世,重男轻女根深蒂固,铺垫二也;变脸家传绝技,传男不传女,铺垫三也。 狗娃停止为爷爷挠痒。

暗示一也;说话结巴,“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。 暗示三也。 4、情节美在矛盾冲突的多重设置。

没有冲突就没有戏剧。

下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。

水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。 多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

七、拓展延伸 1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情。

请你以”帮腔人”的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。

2.学写戏剧评论。 针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。 板书设计:变脸水上漂狗娃谋求发展与命运抗争教学反思1、本课设计意在让学生初步了解中国戏曲,所以没有过多涉及川剧表演艺术,包括“变脸”绝技,而是将学生引向文本,通过阅读体会戏曲剧本的特点。

“变脸”的含义在本课中主要是水上漂的思想感情由喜到怒再到哀的变化,这样就使学生的探究更有针对性,更贴近文本。 2、有意识地让学生将本课与《威尼斯商人》进行对比,体会英国经典诗剧与中国戏曲的异同,从中了解剧本的多样化。

3、恰当地将当地戏曲代表作引入课堂,学生对家乡戏曲的兴趣超乎教师的预期效果,有效地加深了学生对家乡特色文化的感情。