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《杨柳青》教案及教学反思

时间:2019-07-15 20:07   编辑:本站

《杨柳青》教案及教学反思

【教案】  一、教材分析:  《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。

教唱时,要让学生听几首扬州地区的民歌,使学生初步感受扬州民歌风格特点。

歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。   二、教学目标:  1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;  2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;  3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。   二、教学重点与难点:  重点:感受民歌独有的地方风味;  难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。

  四、教具准备:  多媒体,出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》  五、课时安排:  1课时  六、教学过程:  【谈话导入】  1、古诗  师:同学们,伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》,我们的音乐课开始了,提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

  孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  师:有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧曾经写过这样一首诗:  青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。   二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?  2、风光  师:扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。

(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。 )  【寓教于乐】  1、感受歌曲  师:扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。 今天,我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

  (1)初听:这首歌给你一种什么感觉?(轻松,活泼)  (2)再听:这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景,你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容,歌名与内容的关系,体会几拍子的)  (3)再听:从歌词上看它更是与众不同,你发现了吗?(了解衬词的作用)  师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。

  2、学唱歌谱  师:刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的,它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。 (老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,轻轻地唱谱。

难唱的地方重点处理。   3、轻声读歌词,重点读清衬词,注意附点音符的节奏。   4、跟琴声填歌词唱。 (边唱边找什么地方感觉比较难唱)  5、难点解决,引导学生练习,并渗透乐理知识,结合用读歌词的方法解决附点节奏难点,再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

  【巩固拓展】  一、情感处理:  1、我想问一下大家,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?  生:那一大段衬词。   师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情  2、都说扬州山美水美人美,而歌声更是水灵灵的美,那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法,结合歌词练习)  3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固:独唱,领唱,加乐器(口风琴)伴奏唱。

  二、、感受方言  1、师:同学们唱得真不错!《杨柳青》是一首扬州民歌,扬州人也有自己的方言,这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。 你想不想听听?(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗?扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”了。

我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)  2、你觉得民歌是怎样产生的?不错!民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。

正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。

我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌,好吗?用方言唱歌确实很有味道,但很多方言演唱的歌曲都很难听懂,所以我们还是主张说普通话,这样大家都能听懂,现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧!  【完美结课】  同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。

都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方,比如扬州八怪,那可是扬州一大特点,扬州还有著名的小吃,可吸引人了,想起来就嘴馋。

今天我们的音乐课马上就要结束了,你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌,这里我给你们提供个网址,相信一定会让你有所收获的!下面,让我们再次合作《杨柳青》。

  【教后反思】  在设计《杨柳青》一课时,我通过趣味性地音乐学习情境,激发学生的好奇心和探究愿望,引导学生积极参与音乐体验,养成学生聆听音乐的好习惯。

充满浓郁乡土风味的教材内容,富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐,很容易唤起学生学习的欲望。